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2007年10月30日心智图法，开放教育资源社区，数字原生代，知识管理，LORs类型学

发布时间:Wednesday, October 31st, 2007 | 引用通告

99种有关心智图法（Mind Mapping）的资源，工具以及建议(Eric Hebert)
看吧，就是这些东西。但是，我并不想要这99种有关心智图法的资源，工具以及建议。我只想要一种，而且要用起来非常有效的。 Zaid Ali Alsagoff, ZaidLearn October 30, 2007 [原文链接] [Tags: Visualization] [参与评论]

学科专业分类系统的修订
你只能在OLDaily上找到这种让人感到晦涩难懂的东西：加拿大统计局持有一份学科专业分类列表，并且在人口普查结果出来时使用这份列表进行分析。他们目前正在修订这份列表，并且会在2011年的人口普查中用到它。你可以在网上找到现有的分类指南，加拿大统计局希望获得人们对新分类系统的反馈意见。Unattributed, Statistics Canada October 30, 2007 [原文链接] [Tags: Canada] [参与评论]

来自社区中的新闻
联合国教科文组织（UNESCO）开放教育资源(OER)社区――在它认定听到了太多草根阶级的声音时（这些草根阶级已经建立了一个（可能）将会永远运行下去的wiki），及其恼人地并且专制地关闭了它的邮件列表。 “如果你有一些想要和整个社区一起共享的信息，那么这个页面就是特地为你而准备的。这些信息包括：即将召开的会议，在开放教育资源上的新出版物，关于OER的创新性或者能力发展活动的新闻。”真正能够带来良好效果的应该是RSS信息源，抑或是一份邮件列表，但这两种方式对于教科文组织来说可能有点过于草根了。Various Authors, UNECSO October 30, 2007 [原文链接] [Tags: UNESCO, Open Educational Resources, RSS] [参与评论]

数字原生代和数字移民：这一观念已经过时了
读了George Siemens对Prensky“数字原生代”这一观点的批判之后，我联想起了Norm Friesen在这一观点尚未流行之前对它的批判。就我而言，我认为问题在于Prensky无所长进―他只关心为平面媒体写文章。“我不愿意在博客上写很长的文章，但是我想要让我的文章印出来出版，然后发到读者手中，我认为，更多的人需要受到影响，而不仅仅是那些通常读博客的“唱诗班”，尤其是针对我的作品而言，”他在自己的博客上写了以上的内容。（这表明他非常漫不经心―不阅读评论）。我认为那些阅读印刷出版物的人才是“唱诗班”。Presnky不仅不在网上与他的读者互动，而且也不向他们学习。这就是为什么，十年了，他始终坚持“数字原生代”这一观点。我希望我的职业生涯能够向更多样化的形式发展。但是我仍然希望我的批评者能够稍微温和些。 George Siemens, Connectivism Blog October 30, 2007 [原文链接] [Tags: Connectivism, Gaming] [参与评论]

新的学习工具－互动的视频/脚本阅读器
这真不错。尽管我只想用它来同步视频和注解，而不是脚本。Tim Wang, Tim Wang’s eLearning Blog October 30, 2007 [原文链接] [Tags: Video] [参与评论]

Dave Snowden 和Jon Husband之间的精彩对话
有时候我会买《哈佛商业评论》的纸质版本，尽管我觉得它很贵。我买到了最近的一期，那一期的封面上有Dave Snowden的文章。同时，我对Snowden和Jon Husband之间的访谈感到非常满意。Ray Sims总结道：“知识管理（KM）在尝试对那些从根本上来说不能够被结构化的东西进行结构化时，遇到了大麻烦。－提醒下自己：包括利用历史学方法来解决这里的实践社团问题，以及更为明显地利用“天空中巨大的图书馆”的方法来实现“捕获或者收获知识”这一愿望。如果你提出“如何创建一个知识共享文化？”这样的问题，证明你确实不理解知识管理，这是一个愚蠢的问题。你应该问“你可以做什么来鼓励以及促进相互之间的联系？“担任…当今最出色的知识管理主管这一角色的关键在于帮助人们促进相互之间的联系。”千真万确，这里有更多的内容。并且Snowden也在他的个人站点上发布了自己的文章。Ray Sims, Sims Learning Connections October 30, 2007 [原文链接] [Tags: Knowledge Management] [参与评论]

对LORs类型学的评论
（LOR：learning object repositories 学习对象知识库，译者注）
Scott Wilson对Rory McGreal的学习对象知识库类型学进行了评论。“但是，我却喜欢其他的一些类别，比如，LORs所支持的RSS信息源中的一些新东西（在IMS数字存储协同参照模型中，这新玩意叫 “Alert（提醒，译者注）”，尽管这一新功能确实没有加以引用并用来描述这篇论文中所使用到的其他功能）”（并且）“如果“学习对象”真的是用来指在学习中使用的任何数字资源的话，那么很明显，现在它们很成功了，因为整个互联网上塞满了这些数字资源。另一方面，如果我们所用的“学习对象”是指IMS打包(IMS-packaged)，模块，语境无关（context-free）这些内容的话，那么这一情况就会大为不同。”我，会继续叫RSS“RSS”，而不是“Alert”（尽管我可能会支持一种新的RSS信息源（和新的符号））。Scott Wilson, Scott’s Workblog October 30, 2007 [原文链接] [Tags: Ontologies, IMS Project, RSS, Learning Object Repositories, Learning Objects] [参与评论]

以Jokaydia （jokaydia.com）为中心的07年eLearning会议！
这几天召开了07年的E-Learing会议（你可以查看下他们所使用的protopage（自定义网页服务，译者注），这一protopage提供了一个真正有现场感并具互动性的会议网页）。这个链接是关于在第二人生中出席由jokaydia召开的会议的介绍。 Jo Kay, NSW LearnScope Blog and Podcast October 30, 2007 [原文链接] [Tags: Online Learning, Second Life] [参与评论]

数据曲解
我必须要说，能够从识别这个问题的博客站点出发，到报道这一问题的新闻报道，再到宣布这个消息的新闻发布会，最后到针对这个问题的研究本身，整个过程是是非常好的。能够继续引用这个消息也相当不错，但是我们仍然等待着学术出版界赶上世界的潮流。顺便说一下，这一研究检验的是学生成就的TIMSS(Trends in International Mathematics and Science Study 国际数学与科技研究趋势)和PISA（Programme for International Student Assessment 国际学生评估项目）评价，认为（合理地）人们曲解了这两种评价结果，同时提出了对工程师和科学家紧缺这一报告的另一种解释。“传说中的科学家和工程师在劳动力市场紧缺的消息是缺乏实证基础的，并且无法用现有的证据予以证实。” Tim Stahmer, Assorted Stuff October 30, 2007 [原文链接] [Tags: Academia] [参与评论]