学生面临Facebook的后果
引自Harold Jarche, 我们读到：“瑞尔森理工学院控告一名学生学术上的不当行为，因为他在Facebook上创建了一个化学学习小组”（译注：Ryerson Polytechnic位于加拿大安大略省多伦多市）。正如Mark Federman所说, ““这项控罪在许多层面上来讲都是错的，揭露了瑞尔森大学管理上完全的一无所知”。 我们将发现瑞尔森大学很快会撤回诉讼 － 这个控罪明显是非常荒谬的。就像学生Kim Neals说的，“事实上这与任何学习小组在图书馆里一起做功课没有什么区别”。我记得我自己的化学课，学生们总是被老师期望一起做功课。如果像我这样单独做功课的人成绩就会很糟糕。Louise Brown, Toronto Star March 6, 2008 [原文链接] [标签: Patents, Books, Academia, Copyrights, Patents] [参与评论]

信赖于内在的老师
这篇帖子是我一直想要说明的很大一部分。“当我们假设每个学生心中有着一位内在的老师时，我们要停止干涉他们与他们内在的老师一道发现、培养和信任构建。。。当我们越过学生和他们内在的老师的学习时，不再需要把有过度权力，控制的，权威的和沉默的教师摆在学习者的‘脸’上”等等。很好的素材。再说，如果你的确相信Haskins所写的（正如我所说的）的话，你会认识到你通向教育技术的努力不会像平常那样运作，也不会成为象‘教室里的技术’或者‘课程里的技术’那样的版本。请同时参看Harold Jarche。 Tom Haskins, growing changing learning creating March 6, 2008 [原文链接] [标签: Online Learning] [参与评论]

First Monday对Web2.0的批判性观点
（译注：First Monday是一个专门研究互联网的、仅通过网络发行的、完全免费开放的学术性杂志。每月第一个星期一出版）最近一期的First Monday摘要, 特辑了大量关于Web2.0的批判性观点。这篇由Trebor Stoltz所写的观察报告是这样说的（相当准确）：“当调查公众讲话时，网络由商业利益接管是显而易见的。最明显的写有关社会化网络的作者是律师，法律学者是大学精英，商业战略家和企业社会媒体顾问。在他们书中的参考目录和致谢辞几乎专门指向他们紧密的精英圈子里的其他人。这不足为奇，特别是因为他们所写的现象（并且经常是美化的），包括专家文化的民主化”。 Alex Reid, digital digs March 6, 2008 [原文链接] [标签: Web 2.0, Mergers and Takeovers] [参与评论]

我的技术活动家学生: 看他们为达尔富尔种族灭绝而呐喊的项目
在细节上我与Vicki Davis有不同意见，但是在大方向上我认为我们的想法是一致的。“我们不能做每一件事。我们不是无所不能的。我们不在每一个地方。但是你知道吗？我不教这些孩子技术就是为了让它在将来某天成为他们使用的东西，现在他们应该用它来使这个世界变得更好。现在呐喊吧，做些事情吧！它不仅仅是为我的技术。。。它还有更多的意义。这是一种心态，一个在诸如Camilla小镇生活的人或者在任何一个小镇生活的人并非不得不有一个狭隘的心灵。进而在一个小镇却有一个博大心灵的人能够通过宽带互联网的链接来改变这个世界”。同样可参看基于同个主题的Ed Tech Talk。 Vicki A. Davis, Cool Cat teacher Blog March 6, 2008 [原文链接] [参与评论]

额外的连接主义资源和讨论
这些来自去年连接主义会议的论文和简报包括了我个人的撰稿， 认可因素一文已经改编。它们或许也会象一本Lulu图书或者同样的图书一样出版发行。George Siemens, Connectionism Blog March 6, 2008 [原文链接] [标签: Connectivism, Books] [参与评论]

欢迎从CNN来到iReport.Com!
一名在二度人生教育家邮件列表上的作者提出了这个站点。他写的这篇文章在首页上停留了很长时间，但是这个站点还是值得看一看它自身的权利。它会很快当作一个现象被广泛地留意。“欢迎来到全新的，为了未经审查和用户自主的新闻测试网站。CNN创建了这些工具，你可以从那里获得它们。所有这里的故事都是用户生成和即时的：在它们发布之前，CNN没有审查或证实它们的可靠性或准确性。打有“On CNN”记号的是经检查和使用在CNN的新闻报导里的”。我的朋友，这就是未来的新闻，也是未来的学习。多名作者， Website March 6, 2008 [原文链接] [标签: Branding, Second Life] [参与评论]

Ken 译

Web 2.0是教育的未来
关于Web2.0主要趋势很好的概述以及它们是怎样影响教育的。我禁不住要说：“它之间就曾经提及”，但是这仍是一份不错的重述和很棒的读物。 Steve Hargadon, Weblog March 5, 2008 [原文链接] [标签: Web 2.0] [参与评论]

介绍Omek
Omeka是运用于显示在线收集或藏品的软件。“Omeka在非洲斯瓦希里语里的意思是‘显示或陈列商品或货物；大声说出来；散开；打开”。今天释出了公众测试版。引自Text2All. Dan Cohen, Weblog March 5, 2008 [原文链接] [参与评论]

关于OER的行动
尽管我认为以前我曾经提过这个问题，但是它值得老调重弹。“教育知识管理学习研究所（ISKME）已经创建了一个在线网络，在一个社会化网络环境里聚合开放教育资源（OER），目的是刺激不同的人采取行动获取和使用全世界的开放教育资源”。与此同时，这篇帖子描述了与KSKME项目有关的资讯以及在传统环境里工作的教育者是如何能够使用开放教育资源的。Amee Godwin, Terra Incognita March 5, 2008 [原文链接] [标签: Networks, Open Educational Resources] [参与评论]

个人学习工具和技术
我从未在Twitter上参与PLE的讨论，尽管我在其他论坛里继续着这个概念的讨论，正如我今天在Fredericton的发言（暂时没有音频提供，我 需要从组织者那里拿到视频录像）（译注：Fredericton是加拿大新不伦瑞克省省会）。但是这篇帖子多少有点用，因为它记录了Twitter上的争 论，但是因为它聚合了大量近来关于PLE的帖子，这样的行动就像一个了解PLE的非常方便的起点。与此相关： George Siemens 参与了进来。 Tony Karrer, eLearning Technology March 5, 2008 [原文链接] [标签: Twitter, Audio, Video] [参与评论]

现在可广泛获取ELI的发现工具了
邀请大家应该都收到了。“EDUCAUSE学习动力（ELI）发现工具，包括Blog，Podcast， 网络生存，以及学习空间，现已对非ELI会员开放了”。希望这是一个新的，更为开放的ELI的开端。 Peggy Kurkowski, EDUCAUSE Connect March 5, 2008 [原文链接] [标签: Podcasting, EDUCAUSE, Web Logs] [参与评论]

开放教育资源和实践
关于开放教育资源的讨论概述，附带为在实践中使用开放教育资源的特别推荐。点击链接获取这份PDF文件全文。请看来自欧洲Elearning刊发的Elearning现刊中更多的文章。 Sandra Schaffert and Guntram Geser, elearningpapers March 5, 2008 [原文链接] [标签: Online Learning, Books, Open Educational Resources] [参与评论]

用Twitter来写微Blog
关于Twitter的介绍文章。“依赖于你的观点，Twitter不仅是一个新颖的链接途径，更多的也是在线噪音。但Twitter作为一个学术工具呢？在这次会谈里，我们与达拉斯的德克斯大学现代媒体副教授David Parry展开了讨论，他最近在Blog上介绍了在班上如何运用Twitter”。Linda L Briggs, Campus Technology March 5, 2008 [原文链接] [标签: Twitter, Academia, Cool, Web Logs] [参与评论]

为柔性学习实践而设计
它是一门课程，但是它基于WIKI，如果你想的话，你可以一眼看到全部内容，包括了众多的链接。“柔性学习是应用于正式教 育和培训的一种课程设计类型，用来提供人们更多的选择，个人化和控制他们学会适应个人需求。这门课程设计来帮助正式的和非正式的学习者在柔性学习里获得和 理解模型，研究和专业的意见交换”。 Leigh Blackall, et.al., WikiEducator March 5, 2008 [原文链接] [标签: Personalization, Online Learning, Research] [参与评论]

Ken 译

把它称为“Stephen原理”(*)吧。这是彼得原理 在计算机行业里的翻版（译注：彼得原理是由加拿大管理学家劳伦斯彼得归纳总结的人力资源管理规律，其核心内容是在一个等级制度中，每个职工趋向于上升到他所不能胜任的地位）。这么说吧：“在一个等级制度中，软件趋向于开发到它不再具备所设计的功能的地步”。我对这个原理的首次体验是WS-FTP软件，一直在它被‘改良’之前，它的确是一个不错的FTP客户端。微软已经到达了Windows的那个地步。“[微软]执行官Mike Nash的抱怨是兼容性问题把他价值两万一千美元的电脑变成了什么都算不上的‘电邮机器’”。（* 部分是另一种通过命名法获得声望的努力方式）。Richard Nantel, Brandon Hall Research March 4, 2008 [原文链接] [标签: Experience, Wikipedia, Microsoft] [参与评论]

原则掌握在她们手中: Hyberbolic针织珊瑚礁项目
这是我所喜欢的一类故事。因为它把理论俱化在如此之多的层面上。与此相关的：合作及它的分形。 Anne Galloway, Purse Lip Square Jaw March 4, 2008 [原文链接] [参与评论]

OLPC在海地: 在赤贫中XO好的，坏的和丑陋的消息
OLPC项目组开始在海地进行试用测试。这是一份好消息和残忍预言的混合报道。“OLPC最终了解到试用项目不仅需要，也很有必要，并且将受客观测量工具 的支配来决定效能。没人会在相信‘神奇的OLPC’的情况下打算购买笔记本电脑”。但是，“期望在这种环境下的海地小孩能带着绿色的，价值200美元的笔 记本电脑，安全地走在街上，那是被高度否认的”。 Wayan Vota, One Laptop Per Child News March 4, 2008 [原文链接] [标签: Project Based Learning, Portable Computers] [参与评论]

开放教育资源: 路在前方
一份在开放教育资源（OERs）上，名为“路在前方”的教科文组织意见书的“最终版本”已经发布。我在我的站点上张贴了一份副本。与此相关的是一个充满了OER故事的WIKI，包括BC Campus和WikiEducator（看到在UNESCO列表上关于WikiEducator的来自英联邦学习的声明，接着看到在WikiEducator列表上从印度而来的人们）相关资讯：在OERs上有待发布的文章。Susan D’Antoni, UNESCO March 4, 2008 [原文链接] [标签: UNESCO, Open Educational Resources] [参与评论]

人不能测量而人的网络却可以.
这非常值得立论。网络扩展了个人的能力，但是它们不能无限期地这样扩展下去。在某个特定的情况下，网络自身由个体所控制，超越个人能力执行任务。当我谈及某个“非控制”网络的进程时所要表达的意思 － 因为（有效地）管理它们超越了人的能力，所以它们是‘非控制’的。 David N. Wallace, Blob March 4, 2008 [原文链接] [标签: Networks] [参与评论]

什么是Schooliness? - 概述和开放的线索
Clay Burrell在斟酌‘schooliness’这个词 － 有些东西是难以定义的，但是当你看到它时却很容易辨认出来。打个比方，正如个人Blog成为你要交家庭作业的地方时。“我正在与schooliness作 斗争，非常令人苦恼的是因为我以为会有很多人，我的高中毕业班学生，会与我一道与之斗争。似乎他们是如此地不熟悉如何产生自己的想法并写出来，以致他们完 全不能以任何的行动来与schooliness作斗争。假装有的想法也是他们假装关注的。。。12年的schooliness似乎已经打击了学习的热情 － 学习的愉悦 － 这在大多数毕业班学生中已完全丧失了。在Wes Fryer的Blog上也有一篇访客的帖子回应这个主题。 Clay Burrell, Beyond School March 4, 2008 [原文链接] [标签: Schools, Web Logs] [参与评论]

在IWMW上的大辩论
我正在听一个有关虚拟化和‘即插即用数据中心’的演讲。虚拟化允许某些类似于多核进程，装载平衡，分布式计算等等事情。基 本上它使操作系统独立于基础硬件。虚拟化同样也允许大学和科研机构无缝地外包计算系统的基础设施 － 移动一台‘计算机’就像移动一个数据文件一样简单容易。VMWare公司的Scott Wilson在今天写到：“这是比它看上去更要大得多的生意，这也是公共信息技术对PLE（个人学习环境）挑战的回应。它（虚拟化）给你带来个性化操作系 统的体验，因为它是你的虚拟机器，你可以在某个IT部门的中心管理下，按照你想要的对它进行客制化。” Scott Wilson, Scott’s Workblog March 4, 2008 [原文链接] [标签: Operating Systems] [参与评论]

Ken 译

是什么使芬兰小孩如此聪明?
更聪明？勉强是吧。只是更好的教育罢了。本周被大量讨论的文章是华尔街日报对于芬兰在PISA考试中得分高的原因的调查（译注：PISA全称为Program for International Student Assessment，由联合国经合组织负责。华尔街日报的报道在译言上有全文翻译）。想一想 － 学生做练习多过个人自由，互联网没有被封锁，不存在任何标准化考试的狂躁，中学后的教育是免费的，以及精英们没有享受任何的特权。难怪华尔街日报不能理解，并且，我猜想是它把这一结果归结为芬兰人的遗传。Ellen Gamerman, Wall Street Journal March 3, 2008 [原文链接] [标签: Assessment] [参与评论]

Podcasts和其他媒体是怎样使学习上瘾的
我不确定是否我是个受害者。“在最近一系列Blog文章中，Eric Woods谈到了‘学习上瘾’这个概念，对于一些人来说，远远超出实际能力而持续获得大量的知识具有相当的吸引力”。嗯。。。无论如何，这篇文章提出这个概念并用它来突出使用Podcast的困难。对我而言，使用Podcast的问题是一直存在的，即时间。 Eric Woods, JABET March 3, 2008 [原文链接] [标签: Podcasting, Web Logs] [参与评论]

许多学生松散地加入: 支持远程教育学习者的社会化软件
Terry Anderson和我所持的理由十分相似，比较接近于在线学习，我认为是因为我们始于类似的价值观。什么样的价值观？正如在这份简报里所陈述的，它们包括 了学生管理和自由，以及为每个人的教育，不只是为精英份子。这份简报涉及了熟悉的主题，包括丰富内容（注意在他书中销售与免费下载的对比）和充分沟通的理念。令人啼笑皆非的是，这些网站说一些材料仅供ELI的会员 － 这直接与Anderson所传递的信息相矛盾 －尽管我能够获取所有这些材料。我认为ELI应该重新考虑 － 私有内容属于90年代的理念，张贴‘仅供会员’只会令你看上去根本不懂新媒体。

Anderson也就此进行了论述并且链接了Jon Dron关 于集体智慧主题的一篇文章。Dron告诫人们把维基百科的使用当作一个集体智慧的案例。“维基百科只是在某些层面上的集体项目，而且，从大多数观点来看，这还不是 主要层面”。完全如此 － 然而，应该要说的是它发端于一个非常不受控制，而出发点又很真诚的集体项目，但是正如它开始向所谓‘社会地位’的需求屈服时，它变得越来越独裁主义（伴随着一个奇怪的 以发行人为中心的当权者观点）。Anderson针对分类学提出了一些有趣的评论。我正要记录我自己对于术语的使用是很少‘不精确的’，并且从不基于流行 的媒母，当我对实体进行分类时，总是基于一些重要的基础结构。 Terry Anderson, EDUCAUSE Connect March 3, 2008 [原文链接] [标签: Online Learning, New Media] [参与评论]

一些法庭文件
一些在Blackboard专利权案例中出现的法庭文件 － 随之是一个古怪的请求（来自Blackboard的律师），要删除一个链接。而这篇作品里链至来源的链接 －instructional media + magic －也已失效了。Feldstein也写到：“回忆起D2L公司曾经发布过一个评论（之后他们应Blackboard律师团的要求撤了下来），他们在审判的要求告知阶段已 经揭露的文件，显示Blackboard公司攻击他们的理由是D2L公司正赢得相当多的交易来对抗Blackboard公司。这份清单明确地是与 Blackboard的主张是一致的”。请同时参阅Jim Farmer与在审判中真相的见证人Fred Hofstetter的会谈。也请参阅Alfred Essa写的伪专利权的剖析。 Michael Feldstein, e-Literate March 3, 2008 [原文链接] [标签: Patents, Copyrights, Blackboard Inc., Patents] [参与评论]

创新的数学为教育、商业和社会化网络的混搭
Susan Smith Nash在这个Podcast里着眼于数学混搭的世界。“基于数学的综合混搭以及网络应用，能把人口统计的信息和其他各种数据组合，一起带到有用的，迷人的以及有生产力的途径上”。Susan Smith Nash, E-Learning Queen March 3, 2008 [原文链接] [标签: Podcasting] [参与评论]

出版商逐步停止在语音图书上防盗版保护
这是一个迟到很久的步骤，并且它将使得听到这些语音图书成为事实上的可能。这些书，由诸如兰登和企鹅这样的公司出版发行，将适用于MP3格式。 Brad Stone, New York Times March 3, 2008 [原文链接] [标签: Audio, Books] [参与评论]

IMS全球学习协会宣布启动探索创作分享协议规范互用性的引导项目
标题说明了一切。我曾经在过去批评过IMS，但是在这里我要给它们竖起大拇指。PDF格式。Press Release, IMS March 3, 2008 [原文链接] [标签: IMS Project] [参与评论]

Ken 译

免费经济：你免费，我的成本如何？
在飞往多伦多的航班上，我在《连线》（这本杂志已然成立过去自我的悲伤影子）上看到Anderson的文章。我怀疑那些说Anderson写了类似《共产主义宣言》的人还没有读过该文章。Anderson称为“免费”的东西，我将之称为“损失带头人”。在所有情况下，“免费”的目的在于引导某人购买更高价值的商品或服务——因为免费商品的价值（和利润）都趋于零。这种思路没有任何问题——不过它肯定不是共产主义。Steve Borsch, Connecting the Dots February 27, 2008 [Link] [Tags: none] [Comment]

IRRODL的非常特刊新鲜出炉
我还没有机会看到任何内容，不过，我确实想上大家知道这事：“这是我们进行的第一次协作，与其他5家同侪评审杂志就同一主题同时发表。”我还不清楚主题是什么，因为Terry Anderson这样写，“这些文章涉及了很广泛的问题，写作语言多种多样，来自世界各地很多国家。”不过——就是真正读了特刊，也解决不了任何问题。Terry Anderson, Virtual Canuck February 27, 2008 [原文链接] [Tags: Books] [参与评论]

如此之多讨厌Blackboard的原因 
Slashdot的人不甘落后，就Blackboard发表了相同意见。第一条评论就把话都说了：“为什么有人想侵犯他们的专利？因为设计和截面太恶了。”呵。每况愈下。特别注意系统管理员的评论——哦！Marion Manton, TALL Blog February 27, 2008 [原文链接] [Tags: Patents, Copyrights, Blackboard Inc., Patents] [参与评论]

好想法的缺点 
我之前已经评论过网络可靠运作自治的重要性。我也评论到网络理论家——此处我引用了Varela的文章——发现网络的最佳密度在零连接和全连接之间。所以，完全连接的非自治网络表现并非最佳这种提议……不足为齐。George Siemens, elearnspace February 27, 2008 [原文链接] [Tags: Networks] [参与评论]

自由意志？
我想，“新研究”会表明我们是否拥有“自由意志”这种想法误解了该词组的含义。“自由意志”这几个字所描述的是我们为自己做决策时的感觉。根据外部限制（这与有没有食物会让我们感觉到“满足饥饿感”如出一辙），我们多少能体会到这种感觉。研究会表明我们没有这种感觉的想法相当可笑；这好象研究表明我们没有味觉这种想法一样。研究只能够说明“自由意志”的本质并非奇迹般地无缘无故地创造了某样东西——比如，凭空得到某个想法。但是人们不认为那就是自由意志，不是吗？如果他们那么认为，那道德基础就很浅薄了，难道您不这样认为吗？George Siemens, elearnspace February 27, 2008 [原文链接] [Tags: Experience, Research] [参与评论]

Paula 译

关于Blackboard-D2L专利案裁决的个人观点
Lanny Arvan表达了他对Blackboard专利案的愤怒之情，不是从技术角度或在先技术或诸如此类的角度，而是从联合领导的角度。“在合并以及更早的兼并Prometheus又将其封存之后，专利案让大家看得很清楚 Blackboard在追求垄断策略，这比与用户共同领导对他们更重要。一旦我们觉得自己对销售商举足轻重，如果不再这么感觉，那就令人讨厌了。”值得一读，因为这是原忠诚客户的典型想法。Curtis J. Bonk又重新演奏了他的“海盗Blackboard”的小曲。Desire2Learn分享了真正的陪审团指示（我不知道他们是否能够发动群众力量找到申诉依据）。Riina Vuorikari准确地抓住了这对欧洲的影响：这就是为什么他们不想要软件专利。Lanny Arvan, Lanny on Learning Technology February 26, 2008 [原文链接] [Tags: Desire2Learn, Patents, Online Learning, Mergers and Takeovers, Copyrights, European Union, Blackboard Inc., Patents] [参与评论]

Edublog的另一个重大新特征——论坛
Edublog现在有论坛了。这些会不会与EdNA群组（它们从我的雷达屏幕上消失了…….不知道发生了什么……有意思），形成激烈竞争，值得关注。James Farmer, incorporated subversion February 26, 2008 [原文链接] [Tags: EdNA] [参与评论]

将信息可视化，用于宣传
今天我两次遇到Tactical Technology Collective，而且是完全不同的来源。这篇帖子让我看到了Collective提供一个PDF小册子，内容是如何明白枯燥又难以理解的图表和数字，并且让读者看起来又有趣又容易接受。今天早上，NRC一位同事的邮件提供了链接，让我看到了盒子中的NGO音频/视频编辑。我花了些时间通过开源浏览——非常精彩的内容，还有那些你找不到的用于Windows，Mac和Linux的所有多媒体工具源。我非常喜欢Tactical Technology Collective采用的方式，因为他们培养了这种思想，NGO（非政府组织）并非只是慈善机构，筹钱然后交给特别挑选出来的受惠者。他们把NGO看作是活动家的社区，而不只是捐款渠道，这吸引了我。（我发现今天通过Tony Karrer，Nancy White也有相关链接）。Ron Lubensky, eLearning&Deliberative Moments February 26, 2008 [原文链接] [Tags: Information, Audio, Video, Accessibility, Open Source, Microsoft] [参与评论]

在第二人生中体验NASA宇宙飞船的驾驶舱
这是象第二人生这种3D 环境做得最好的事情。“这只是视景演示而已——操纵设备都不工作——但是效果引人注目。该显示利用虚拟现实室（VRR），一个封闭的照片级真实环境……”最终，我们会看到能够工作的照片级真实3D环境，然后我们会想为什么我们以前竟然喜欢动画（当然，会有固执己见的人说他们就是更喜欢卡通……）。 Chris Clark, EDUCAUSE Connect February 26, 2008 [原文链接] [Tags: Visualization, Second Life] [参与评论]

这个反应迟钝的学习者在Northern Voice学习到了什么——2008版
Northern Voice会议上周末在阳光明媚的温哥华召开。Scott Leslie讲述了他自己的部分课程(我欣赏这篇博客日志里的不确定性——而Leslie，可不是什么反应迟钝的学习者，他是这群人中最聪明的人之一)。“那么，我们作为工具制造者的部分职责是制造满足他们需求的工具，这些工具有用是因为它们的各种用途，而并非因为设计者的意图。”Scott Leslie, EdTechPost February 26, 2008 [原文链接] [Tags: Web Logs] [参与评论]

Second Brain作为个人学习环境
我们会看到关于Second Brain的更多内容——这个网站聚合了你在不同的（寄存）网络2.0服务上的内容。同时，关于这同一主题，Jane Hart链接到Cloudo （好名字）——“有了Cloudo，每台计算机，学校的，单位的，朋友家的甚至是图书馆的，都成了你自己的免费计算机。”Raj Boora, EDITing in the Dark February 26, 2008 [原文链接] [Tags: none] [参与评论]

重思语言教学
Ken Carroll重思语言教学。“我这一代人中90%都厌恶爱尔兰语必修课。成千上万的孩子（又称为语言学习机器）都未能掌握基础交流”语言-学习2.0—比如，以Chinese Pod为例——可能就是以后的方向。Ken Carroll, Here Comes Everybody February 26, 2008 [原文链接] [Tags: Online Learning] [参与评论]

paula 译

我们需要辅导设计的学历 
这是最近关于研究在辅导设计中的作用的谈论的后续报导。我猜我对这个提议的主要问题在于让这个学历不要自颁发日起就过时了。Karl Kapp, Kapp Notes February 25, 2008 [原文链接] [Tags: Research] [参与评论]

Chickensaurus骨骼 
这原本会改变我对解剖学和生物学的方法。多精彩的项目啊！本来可以那么酷……（现在我抗拒想要出门买只全鸡的冲动，因为，你知道，我依然是那个捉青蛙，造救生艇，以树干为堡垒，制作自己的年历，画地图和旗子的孩子……）Kevin Kelly, Wired February 25, 2008 [原文链接] [Tags: Project Based Learning, Cool] [参与评论]

志在模糊 
我过去一直努力想对此保持有礼貌的态度，不过我真得认为——也正如这位作者的观点——封闭学术期刊的作者故意让他们的文章晦涩难懂。为什么？这个问题值得深思…… Peter Suber, Open Access News February 25, 2008 [原文链接] [Tags: Academic Publications, Academic Journals, Academia] [参与评论]

我再跟你说最后一次 
关于在线网络的“危险”的一些常识终于浮出水面。“在线发布个人信息本身并不是特别危险的行为。类似MySpace这样的社会性网站并没有增加遭受在线骚扰的风险。危险在线行为的模式更容易使年轻人遭受攻击。”我同意这个观点。研究在这里。Dean Shareski, Ideas and thoughts from an EdTech February 25, 2008 [原文链接] [Tags: Privacy Issues, Networks, Research] [参与评论]

个人学习网络（以个人和社区为焦点） 
有原因促使Jim Lerman在新的一年里更经常更新博客，我希望他能持之以恒。并非因为这个链接——这是通过Google提示找到的—它仔细探讨了我关于个人学习社区的文章，有一定深度——而且也因为他的其他文章，比如他探讨踢踏舞学习，该文章链接到国家教育委员会和“美国未来”的名为《创建21世纪美国教育体系》的新书，还谈及我们的目标是什么。Jim Lerman, Escape Velocity February 25, 2008 [原文链接] [Tags: Online Learning, Books, Google, Learning Communities, Online Learning Communities, Research, Web Logs] [参与评论]

Learnitlists 
好玩。这是个小插件，用于社会性网络应用程序。“learnit插件会使同样的词每次都以不同的顺序出现。你们可以在母语和所学语言之间转换。你可以看见它们并排，也可以把它们隐藏起来。每次你在互联网上搜索时，你都可以看到它们。”Jane Hart, Jane’s E-Learning Pick of the Day February 25, 2008 [原文链接][Tags: Online Learning, Networks] [参与评论]

未来的电影院(1930) 
值得花一点时间反思我们能够从中学习到什么。1930年，随着电视的出现，人们把它当成电影技术的一种——他们认为我们应该去电影院，从中间位置看电影播放。今天，我们确实可以在当地电影院观看WWE（世界摔跤联盟）现场比赛，但是电视接收如此便宜，大多数人在自己家中就可以欣赏。迅速走向2008，还有学习。为什么我们坚持相信人们将去教育电影院观看在线学习？为什么我们坚持认为这是校园活动？在我们的这个圈子里，没有比这让我更困惑的了。Matt, Paleo-Future February 25, 2008 [原文链接] [Tags: Schools, Online Learning, Video] [参与评论]

陪审团在专利案中站在Blackboard一边 
继续报导对于Blackboard专利裁决的反应。Chronicle引用了咄咄逼人的John Baker的话：“他们赢了这一回合，但是这场战斗根本没有结束，”John Baker，Desire2Learn的总裁和首席执行官在周五的一次采访中如是说。“我们将继续斗争，希望能将这片笼罩在教育社区的乌云驱散。Sakai 基金会则以深思熟虑的口气说，“这绝非这场专利之争的结束，也不是其中最重要的部分。”Graham Attwell写道，“Blackboard事件只是战斗的一个回合而已。它最终代表将我们的教育权利和学习权利私有化，把培养知识的方法和工具转化为私有商品的企图。”的确如此。Doug Lederman, Inside Higher Ed February 25, 2008 [原文链接] [Tags: Patents, Copyrights, Blackboard Inc., Patents] [参与评论]

paula 译

这是OLDaily的特刊，意在报导Blackboard专利审判陪审团判决。

东德克萨斯陪审团终于在某个下午进行了深思熟虑，宣判Blackboard获得310万美圆赔偿，然后就过周末去了。网上的反应普遍比较失望，虽然确实存在一些缓和因素：首先，结果比Blackboard要求的要少得多，其次，判决没有包括禁止销售Desire2Learn软件，最后，该项专利仍在由美国专利局审查。

然而，Michael Feldstein或许总结了大多数观察者的观点：“我无语了。”Feldstein给出了大家的反应，包括链接到Desire2Learn致客户信函的一个帖子，《学院技术》上关于该案例的一篇文章以及Waterloo Record文章的总结。

Feldstein评论道，“不论怎样，有一件事情很清楚，那就是迄今为止，没有任何人从中受惠。Blackboard可能获得的310万美圆甚至不够他们的诉讼费。他们的股票与他们开始诉讼时的水平一样，比最高价下跌