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互联网家族史
我已经在Apocalypse落地，又名奥伦奇县，现在这个地方到处弥漫着烟雾，火焰和硫磺，咆哮的风声和悲鸣的女妖精。我在为USQ会议制作视频，也在准备AECT会议讲话。 同时，别人告诉我我应该把目前进行的一个项目：互联网 人文历史 的链接贴上。我一直在较低层面进行此工作。因为一直以来，互联网吸引我的并不是技术——这其实最令人郁闷——或者是商业应用，吸引我的其实是真人做真事。如果你喜欢，你可以为此做贡献；目的是从该项目中写出一本好书。Stephen Downes, Stephen’s Web October 22, 2007 [原文链接] [Tags: Books, Video, Project Based Learning] [原文评论]

信息电子革命和今日学生的预计
看了这篇帖子的标题，脑子里想着我刚读完的Tom Haskin关于变化的帖子，根据这些思想的融合，我给所有感兴趣的人带了一个新名词：电子革命——支持变化或变化本身，正如那些并不确定自己是否需要变化的人所体会的。用法：“我们公司正在经历电子革命。” Marc Prensky的版本：“电子革命的儿童”。Helen Keegan, Weblog October 22, 2007 [原文链接] [Tags: Information, Experience, Gaming] [原文评论]

100个以用户为中心的最佳博客
如任何这些列表一样，内容备受争议。我认为，我从每节读一到三个项目，让我对每个话题有了相当清楚的了解。想要更深入了解可用性的人需要的不仅是范例。Via Michael Feldstein. John P. Campbell and Diana G. Oblinger, EDUCAUSE October 22, 2007 [原文链接] [Tags: Academia] [原文评论]

激励星期一: Samwise Gamgee的智慧
值得引用：“Sam：我现在知道故事里的人失去了回头的机会，只因他们没有回头。他们继续前行因为他们坚持一些事情。
Frodo: Sam,我们坚持的是什么？
Sam: Frodo先生，我们坚持的是世上总有美好的东西，值得我们为之奋斗。Vicki A. Davis, Cool Cat Teacher Blog October 22, 2007 [原文链接] [Tags: none] [原文评论]

语音文本
SpokenText.net可以让你记录PDF, Word, 纯文本，PowerPoint文件， RSS 新闻馈赠，电子邮件和网页，并且将它们自动转换为语音。” 有用。通过我自己的网站——谢谢！多位作者，Website October 22, 2007 [原文链接] [Tags: RSS] [原文评论]

在在线教育中寻找学生产生的内容
摘要总结得好：“促使学生创建他们自己的教育内容可以增加兴趣，改善学习，可以产生持久价值的产品。那么，为什么在在线教育里学生创造内容的有效范例如此难以寻找？”答案是数量太少，难以寻找。“问‘为什么学生创造内容的好范例如此至少？’这一问题其实是在问‘为什么教育实践如此难以更改？’”这一问题？”PDF. Via DEOS. john Sener, e-mentor October 22, 2007 [原文链接] [Tags: Online Learning] [原文评论]

NRC：比如普通的超级英雄更有价值
关于我们组织，（加拿大）国家研究理事会的宣传视频。哦，也许这种幽默并非人人都喜欢。不过我支持那些无论如何都进行了尝试，并且把它放在YouTube上供大家欣赏的人。也有 法语版本。这比一般的新闻发布网页更具吸引力——即使该页面提到我们信息技术研究所的研究“自1990年已经帮助加拿大高新企业赚了2500万预计销售额。”但是谁能完成这样的句子，“跳越高楼只不过是为了自我满足？”不论怎样，这一切都表明，正如视频所说，我很自豪成为“首先考虑公众利益”的组织的一员。作者不详，National Research Council / YouTube October 22, 2007 [原文链接] [Tags: Information, Video, Canada, Research, YouTube] [原文评论]

人们写博客和不写博客的10大理由
这些总结并不完全准确（比如我发言的意图与“因为别人会认为你是瘸子”相去甚远）不过博客评论员的精选理由集合是个有意思的项目。也许应该有人将此维基化，让总结变得更精确。Yulius Halim, Weblog October 22, 2007 [原文链接] [Tags: Project Based Learning, Web Logs] [原文评论]

图书馆拒绝将书籍放在网上的交易
Google和Microsoft最近推出了一些高调内容扫描服务。不过有几家研究型图书馆对这些服务的限制感到厌烦。相反，他们加入了开放内容联盟，该联盟为了公众利益而扫描资料，而不是为了Google和微软的利益。“人们画出了两条相反的道路，”加州伯克莱分校信息学院副教授Paul Duguid如是说。“一条道路由商业因素决定，另一条则由对开放性的承诺所决定，熟胜熟负，尚无定论。”Katie Hafner, New York Times October 22, 2007 [原文链接] [Tags: Schools, Information, Google, Open Content, Research, Microsoft] [原文评论]

Paula 译

我相信这一点……
这种形式有点过时，但却是非常有意思的一系列思考， 每一个都有下级链接可以扩展阅读。这中间有一些对我来说很有意义，比如“……我们就是活生生的课程。我们教会自己成为自己。” 其他一些我就有不同意见了，比如说“……改革应该对学习和知识的概念有所拓展”，（不应该是拓展，而应该是完全不同）。还有一些是老生常谈的话，比如 “……尽管技术能够在变革中扮演重要角色，但是它仍然是第二位的。”但是人们将会喜欢技术，尤其是老师们，所以技术的重要性在于此。 Pete Reilly, Ed Tech Journeys October 19, 2007 [原文链接] [Tags: none] [参与评论]

作文自动打分系统（AES）与人工打分：一个比较研究
这个研究摘要中提到：“研究结果表明，在WriterPlacer Plus测验中，利用AES智能化量表工具给出的平均分数显著高于人工评判的分数。这个发现与此前的研究结论相左，此前研究表明AES与人工打分之间并没 有显著分数差异。” Jinhao Wang and Michelle Stallone Brown, The Journal of Learning, Technology and Assessment October 19, 2007 [原文链接] [Tags: none] [参与评论]

关于学习你有什么想法？来自于宾夕法尼亚大学沃顿学院的一个特殊项目
这种报告形式对你来说有效果吗？四个视频分别展示了四种主要的学习理论：behaviorism（行为主义）, cognitivism（认知主义）, sociocultural（社会文化）, synopsis（综合性学习）。  Thelwall, Byrne and Goody 提到在CNN上出现的相同类型的故事在博客中间非常流行。 Via EduResources. Marcia J. Bates, Information Research October 19, 2007 [原文链接] [Tags: Information, Web Logs] [参与评论]

放手把权利交给学生吧
Chris Harbeck在K12教育大会上的报告集合了文本、视频和图片于一体，非常棒。他提到了三种主要的信息技术教育应用方式： scribe posts（译者注：这种方式鼓励学生在学习一门课程时利用教师创建好的班级博客或者wiki发布文章，例如有关于课程学习感想的文章）、growing posts（译者注：这种方式是让学生通过完成作业学习课程内容以及训练现代的学习技能，这个过程是持续的，不断完善的）、e-portfolios（译 者注：电子文件夹，在网上建立每个学生的作业作品文件夹，可以向老师和家长展示学生在一学年中的成绩和成长过程)。他在报告中还讲到了学生如何学习创建 ‘unprojects’（译者注：即以个体学生为中心，通过创建网站或者写博客向其他学生传播教育内容）. Chris Harbeck, Wikispaces October 19, 2007 [原文链接] [Tags: Video, Experience, Project Based Learning, E-Portfolios] [参与评论]

zihang 译

网络如何运作
本文旨在说明网络学习如何运作，说明理解网络学习如何能够使我们熟悉在线学习应用程序的设计和评估。Stephen Downes, October 18, 2007 [原文链接] [原文评论]

为什么在英语课堂使用技术？
Michael L Umphrey发了封电子邮件给我，还有这位蒙大拿英语教师的读写博客信息。我欣赏博主的写作方式和大多数主题，虽然并不是所有观点我都同意，但是肯定值得路过。Michael L Umphrey, Weblog October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Web Logs] [原文评论]

标签游戏
我想大多数人不喜欢“严肃游戏”这个词（看上去这个调查是这样暗示的）。但是颇受青睐的另一种说法，“浸入式学习”，没有抓住大家的想象力——或者注意力。我，我还是要说，把游戏叫“游戏”，模拟叫“模拟”，不会美其名曰。Clark Quinn, Learnlets October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Online Learning, Simulations] [原文评论]

信息革命/进化
又是诸如此类一个视频，带文本。还不错——不过格式处理过了。处理，处理，处理。该视频讨论的是传统信息理念——比如，我们经常把它当作架子上分门别类搁放的东西。“没有架子……链接本身就已经足够了。”看了维基百科之后，这成了对标签的赞歌。相当不错，不过有经验的Google搜索者知道关键字其实还不够。常规表达的搜索还不错，但是这些可能也远远不够。转自Via Joan Vinall-Cox. Michael Wesch, YouTube October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Information, Ontologies, Video, Google, Experience, Wikipedia, Web Logs] [原文评论]

第二人生的教育性使用
这个关于第二人生里教育应用程序的精彩列表——是我所见的最全面的列表——而且还有说明，链接和屏幕截图。你很容易就在第二人生上花一整天的时间，而这个网页从一个地方到另一个地方（我已经浏览了不少网页）。相关内容：Dave Pollard论以第二人生作为会见平台。Jo Kay and Sean FitzGerald, Second Life in Education October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Second Life] [原文评论]

MySpace紧跟Facebook，对开发者开放
上一次我进入我的MySpace业面时，受到嘈杂的干扰广告的轰炸。所以我对他们宣布他们要象Facebook一样承认外部开发者并不真正关心。当然，facebook并不天真——不止一次我希望它那些闪烁的广告能消失。什么时候才有人创造出允许主人选择他们愿意支持的广告的个人空间服务？然后把嘈杂又讨厌的侵略性东西拒之门外？Reuters, Globe and Mail October 18, 2007 [Link] [Tags: Books, Marketing, Linking and Deep Linking] [Comment]

迷失Y世代: （错误）理解年轻人的参与
我之前也说过了，但这经得起重复（取自由加拿大政策研究网络刚发行的报告）：“重要发现是‘Y世代’——1979年之后出生的——并不冷漠，也不是不关心政治。不过，虽然与草根政治生活非常协调，年轻的加拿大人日益对我们的政治机制和政治不感兴趣。”注意，他们的推荐与我们的多有共鸣：“这不是简单地把知识从一代传给下一代——而是，在回顾加拿大民众和民主生活时把年轻人当作共同创造者。”Mary Pat MacKinnon, Sonia Pitre and Judy Watling, Canadian Policy Research Networks October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Canada] [原文评论]

LiveScribe – 智能笔
LiveScribe的演示很不错，是个相当好的应用案例。基本上，你用特殊的笔和信笺在课堂上作笔记，等你之后再看时，你可以得到你在课堂上记笔记时的音频。这些笔记也可以搜索分享。精彩。Alec Couros, Couros Blog October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Audio] [原文评论]

你的学生理解这个卡通吗？
一个低级幽默，解释为什么进入我的系统的每一个省略号都被变成了不会将指令写入我数据库的代码。对于那些想知道在我的Brandon Hall（译注：Brandon Hall是美国一家研究e-Learning产业的商业性研究机构）谈话时，这些奇怪的省略号从哪里来的人，就是这里。Alfred Thompson, Computer Science Teacher October 18, 2007 [原文链接] [Tags: none] [原文评论]

《经济学家》杂志辩论系列
《经济学家》正在主持“连续引进新技术和新媒体对于大多数教育质量并无帮助”的辩论。辩手有英联邦学习共同体的John Daniel爵士和国际斯坦福研究所的Robert Kozma。我个人认为这是《经济学家》有意参与游戏，而且——顺便——膏抹它认为应该就此发言的人。这一如既往，并没有给我们带来进步观点。多位作者，The Economist October 18, 2007 [原文链接] [Tags: New Media, Gaming, Quality] [原文评论]

突变与范围而不是程度相关
非常精彩的文章（PDF）。很有见地的观察，包括：
-突变应该由范围而不是程度定义（我自己的工作中，我一直用程度来定义，而且没有考虑过用其他东西来定义）-还有在全球和地方性范围之间划分界限（最后一段）
-突变是如我所定义的知觉（或者认知）属性，还是存在论意义上的“真实”属性这一问题-本文认为它是存在论的，但是论据我不敢苟同（诞生突变是存在论概念，因为根据前面的讨论，它不可能是认知概念。”）
-突变的数学模型的局限性在于缺少熵（这限制了可能性的数量）—我会把这与无标尺网络的（数学）讨论进行对比
-“标尺”现象的描述——即，疾病传播是网络中突变特性的“标尺”。Alex Ryan, arXiv October 18, 2007 [原文链接] [Tags: Ontologies, Networks, Semantic Web] [原文评论]

 Paula 译