益学会 > OLDaily 中文版

网络是社区吗？
Dave Snowden写道，”所有社区都是网络，但不是所有的网络都是社区。”同样很重要地，”系统思考对我们理解人类系统所起作用已经很有限，需要新的发展了，不理解复杂理论将很危险。” 另外，Terry Anderson在继续讨论群组和网络：”一个人或许会争论，教育经历是不完整的，除非这段经历体现出了对群组、网络和集合的适应。”一个人或许会这样作，但这个争论本身是否合理还远未清晰。Dave Snowdon, Cognitive Edge May 29, 2007 [原文链接] [标签: Experience, Networks] [参与评论]

重大新闻：James Farmer全职投入Edublogs中
James Farmer放弃了全职工作。的确如此，这位Edublogs的创始人放弃了在澳大利亚《年代报》的工作，将全部时间投入到Edublogs中。”目前网站上有76000多个blog，每周新增超过1100个，”他写道。这真棒！如果我这儿发布广告，我一定给Edublogs安排一个……完全免费！James Farmer, incorporated subversion May 29, 2007 [原文链接] [标签: Web Logs, Australia, Marketing] [参与评论]

最新美国eLearning专利权和专利权应用列表
一份很好的清单，但我感觉还不太完整。所以列出Scott Leslie的评论，”进行这样的努力来推动社会评价是非常有价值的。尽管我不想过于吹毛求疵，但还是要补充案例如下：不久前我提到了Ed Tech会议列举的清单，在这个时代我们还需要将基于网络的格式和工具看作是最自然的应用，这些应用产生RSS输出、允许协同编辑。” Scott Leslie, EdTechPost May 29, 2007 [原文链接] [标签: RSS] [参与评论]

进行个人评估
我喜欢这篇帖子有很多原因，在这里提两点：第一，评估是由学生自己实施的，不是由某些学习成绩的仲裁者。第二，评估并非用数字来完成。数字是不需要的，除非你错误地将学习看作某种竞赛。可它不是。Konrad Glogowski, blog of proximal development May 29, 2007 [原文链接] [标签: Assessment] [参与评论]

专利权
这份资料汇编了数十份专利权和专利权法律的评论或报告，很不错。包括一些讨论，不仅仅针对Blackboard的案子。引自 Lucychili。多作者，EDUCAUSE Resource Center May 29, 2007 [原文链接] [Tags: Patents, Blackboard Inc., EDUCAUSE, Copyrights, Patents] [参与评论]

博物馆与版权的误用
最近一次去渥太华时，我和国家美术馆的管理人员进行了一场辩论，原因是他们拒绝授权”加拿大之翼”使用馆藏照片，我被告知，这是出于版权的考虑。我抗议说在加拿大之翼中的大多数艺术品都属于公共领域，但他们对这个抗议之声置若罔闻。我真想在Flickr中开设一个”加拿大艺术收藏”的专题出来。Michael Geist在他最近的一期专栏中，也谈到了这个对版权所有的误导性使用。他写到，”很多机构在收取公共领域作品的’代理版权费’和’使用费’，或者是采用技术限制对这些作品数字版本的潜在使用上走得太远。”他们称这些复制品是受版权保护的。最高法院有解释如下，”对于版权法意义内的’原创’作品，必须要有一件以上的复制品存在。”所以，我很同情博物馆需要更多的资金。但这些资金应该来自政府，而不是荒诞的”版权使用费”。Michael Geist, P2PNet May 29, 2007 [原文链接] [标签: Patents, Flickr, Copyrights, Canada] [参与评论]

教与学的播客目录
这个网站描述自己是一个”从360个以上经过仔细挑选的播客频道中筛选出的高质量教育播客目录－－是理想的儿童、青少年和教育专业人员进行教学活动的参考资源。”引自 Pete Mackay的教师清单。多作者，RECAP Limited May 29, 2007 [原文链接] [标签: Quality, Podcasting] [参与评论]

CLI：复合学习指数
“加拿大得分：76。”这份CCL发布的（译注：CCL是加拿大学习委员会缩写，这是其网站链接）关于加拿大学习成就报告的作者这样声称，由此宣告了一个完全没有用处、而且会让人产生误解的信息。这份报告值得批评的地方很多，我这里只说最主要的问题。作者说，”通过使用客观、统计的方法，CLI有效并可靠地在以下两者之间建立了连接：社会的学习状况与社会的社会经济福利，即其产出。”这客观吗？以”距最近宗教组织的平均距离”为学习反映指标，包含这样的方法就叫作客观？或者以”花费在慈善捐赠上的金额”为指标？或者是”花费在印刷出版物上的金额”？即便是这样一个方法”完成大学教育的人口百分比”也反映了想当然的偏见，商业贸易及技术支持者们多年以来一直在试图消除这个偏见。这些就叫作客观？算了吧！多作者，Canadian Council on Learning May 29, 2007 [原文链接] [标签: Canada] [参与评论]

（翻译：danny）

我不喜欢Mac电脑的地方

我现在在荷兰 Hertogenbosch，飞机误点了。就在我出发来这里之前，我列了一个清单，关于我新买的MacBook Pro电脑的诸多恼人之处。收到了很多回应，谢谢每一位留言的朋友。 Stephen Downes, Half an Hour May 28, 2007 [原文链接] [标签：无] [参与评论]

一个YouTube文化理论的九项主张

嗯。我一般对任何创建文化理论的意图都表示怀疑，更不用说是象YouTube这样历史尚短、主要是靠作品牌作出来的网站。这篇文章主要讲到，YouTube是一个业余创意者和管理者聚会的场所，是一个混合的媒体空间。YouTube有价值，是因为你可以融和进去，在社会性网络站点里发布各种视频。Flickr允许人们用身边的设备记录这个世界，这个改变将人们从一个被动的观察者改变成积极的参与者。用户们在社会性网络中把握媒介、重新制作媒介、交换媒介，不过不幸的是，这些从本质上说，抗拒多样化。所有这些或多或少正确，但没有一点能够刻画出任何类似文化理论的东西。Henry Jenkins, Confessions of an Aca-Fan May 28, 2007 [原文链接] [标签: YouTube, Video, Networks] [参与评论]

知识应该免费

John Connell讨论到这篇CERI-OECD论文《免费知识的给予：开放教育资源的出现》，论文总结了该组织里最近发生在开放教育资源上的讨论。这个周末我通读了一遍，尽管论文不错，但很难说他们真的抓住了要点。比如，我很不喜欢这个标题，整篇文章都在强化消费者-生产者的心理，我曾经多次谈到这种心理并表示反对（为什么他们不取名《创建免费知识》或者别的什么呢？），论文在最后证明了作者没有，或者说根本不会接受用户创造这整个的概念。开放的学习对他们而言，不过是由大型高校和研究机构生产的材料而已。站在我的角度，我认为“免费学习”概念并不是在作善事。但我不知道OECD能否根本上接受我这个概念。John Connell, Weblog May 28, 2007 [原文链接] [标签: Online Learning] [参与评论]

为何卑微者不受欢迎

这个内容出来好几年了，但绝对值得一读再读，我想，任何一个在学校比较卑微的人，都会认识到，这说得有多么真实。值得在此原文引用：

“为什么聪明的小孩总是不受欢迎？我认为，是因为他们根本不想受欢迎……卑微者有两个特点。他们当然想受欢迎，但是他们更想变得聪明。流行的声望不是你可以在你的空闲时间获得的……卑微者认识不到这点。他们没有认识到，想受欢迎，需要去作努力的工作。

“来自一群小孩的群体恶意待遇，要远甚于任何单独的欺凌，前者实际上类似于残酷的虐待……卑微者在整个校园中处于完全的底层，他们是所有人安全的攻击目标。

“ 就像监狱管理员，老师们绝大多数时候对我们完全放任自流。像囚犯一样，我们创造的文化是野蛮的文化……这些世界里的居民，被限制在小圈子里，他们能做的都是不超出本地的影响。很自然，这样的社会退化到了野性之中。

“欺凌只是问题的一部分。另一个甚至更糟的问题是，我们永远不会有任何可能去对此做些什么……没路可以选择。” Paul Graham, Website May 28, 2007 [原文链接] [标签: Bullying, Online Learning, Schools] [参与评论]

（翻译：danny）

斯坦利杯决赛

下星期整个时间我都在荷兰，所以将错过这一盛事，但这是期待已久的事情了，所以无论输赢，我都会挥舞旗子支持这支队伍。我肯定会继续跟踪的。因此，在这里，让我们去看看

Go Sens Go

再次把斯坦利杯带回家[链接] [标签: 无] [参与讨论]

通过USB-Key证书发布的魁北克省预算

当我1995年第一次开始在Assiniboine社区学院接受促进互联网使用的任务，当这个预算被下议院看到的时候，我通过电子邮件把全文预算发 给学院每一个想要的人，证实了我的观点。这是相同连接文件（ilk）的一种策略—魁北克预算的发布通过USB驱动而不是文件。不仅仅因为它只花费了文 件形式的三分之一成本，你还可以剪贴和复制信息—当你要这样做的时候，你还有一些方便的优盘可以用，比如，你可以在新的面试时放到你的简历中。 Richard Akerman, Science Library Pad ?[链接] [标签: 无] [参与讨论]

作为个人学习环境的Blog

最近的一个评论里我被问道什么是最好的PLE软件（我关于Ecto的评论），我正想要说它还没有建起来，并且在一定程度上它是真的，但如果非要我告诉某人某些真正存在的东西，我也许会说是WordPress，有许多的plug-ins（插件）。为什么？就像这篇文章，在大部分VLEs（虚拟学习环境）里信息是“聚拢”，但想WrodPress这样的系统真正的让你非常有效的去输入和输出内容，这就是从一个PLE中我们最需要的部分。但再看回Tony Hirst在作为平台的PLE中吹捧Facebook 和Zoho Notes（我最近作过评论）的好处。如果我可以拥有自己的译本（看Steve O’Hear 关于作为平台的Facebook）—可不必被迫依赖于他们的慈善机构—他们也会成为有实力的候选人。[链接] [标签: Books] [参与讨论]

危险的假设

Wayne Hodgins文章的观点（来自Erik Duval’s blog（Erik， 任职于比利时鲁汶大学，ARIADNE基金会主席，IEEE学习对象元数据标准的技术编辑，ProLearn优秀网络里学习对象、元数据和交互工作的协调 员））在这里：“在可预见的未来，我希望我们对在线搜索的局限性保持清醒头脑，我们继续检验关于‘任何人及任何事是在线可用的，除非他们不存在’的假 设”。我不认为任何人都会做这样的假设—这个关于“如果你不在线，你就不存在的”是一个隐喻。但同时，这也有一个可信度的问题。如果你不在线，你会是可信 的吗？尤其，如果你的领域是在线学习，而你并不在线，你的可信度在哪？是的，正如Hodgins说的，这个世界大部分的信息是不在线的。但那些信息—那些 不会马上和自由地在线可用的信息—正在日益变得不相关。因为它是不可信的。[链接] [标签: Metadata, Web Logs, Learning Objects, Interoperability, Online Learning] [参与讨论]

成功在线教学的834条秘诀

现在不必订阅或者注册，你和and这71页PDF（它只能是这样）之间没有任何阻碍， 这个E-learning协会的秘诀是短和古怪的但肯定是非常好的会话—对大部分读者来说是一个起动按钮，无疑包含了大量的黄金资料信息。有趣的广告支持分配模式，在这种格式里，不会象杂志那么烦人（非常少，真的）[Link] [Tags: Subscription Services, Online Learning] [Comment]

[翻译：Tom]