创造性与标准化教案教学

发表时间：2006年10月08日
原文链接:Creative versus scripted teaching
原文作者： Wesley Fryer
翻译：sophia
审校：Yesen
工作组织：益学会（Edu2Do.com）

今天，在“全球学习日 ”（知名国际教育交流活动,译者注）上，Stephen Downes 做的演讲启发了我，他指出:我们现在所处的网络学习环境，不再是一个依靠传统被动的方式，仅供人们吸收既存内容的地方，而是一个人们在一起协同创造和分享东西的地方。我确信ITM就是一个这种新型网络学习方式的平台，希望你也能这样想。欢迎参与这里的讨论，您的参与将会起到重要作用。

在现行的大学前基础教育中，有一个发人深省的特点，就是在各方面的压力下强调进行标准化教案教学（政府为规范基础教育而规定按照统一的由专家编排的教案教学,译者注)由于种种原因，很多人推崇这样一种设计好了的教学方式：在课堂上，老师按照教案上规定的内容和步骤讲课，同时又能够到位地 “对所讲内容按时表演”。而我记得，菲尔史来池特在他的文章中曾谈到：老师不能把自己仅仅看作是某一学科的表演者或单向教授者，而应把自己定位为有吸引力的学习环境的设计者，老师能否能对自身进行这样的角色定位很重要。

完善的课程安排，是有必要并且十分重要的，这一点我十分理解。当然我也明白（我也是从一个新老师走过来的，因此我 能够体会到）多一些标准化教案对于新老师来说还是很重要的。然而，我反对采用这种可预见的框架清楚的教学方式，纵然设计者希望这种按部就班的标准化教学能打造最理想的教学环境，可是，从我的教学经验看来，那些让学生如沐春风记忆犹新的学习时刻，绝非是课前计划好的。我想，老师作为一个学习过程中的引导者， 随着自身教学经验和技巧的增长，需要并且应该得到更多的教学自主权。

只有为老师提供更多的自主权，进一步减少管制，老师们才有望因材施教。不管政治领导人作何决定，好消息是，每天，老师仍可以就如何引导学生共同参与学习，做出重要选择。我希望，ITM 能够帮助老师们发现创造的新主意，实践的新思路，来激发学生，让他们的学习更上一层楼！