2008年2月12日：社会性书签，MySpace一代腻味了，加拿大开放大学

2008年1月16日：教育，社会性网络

教育中的社会性网络
《经济学家》举办了一系列辩论。第一场主要为技术与教育，第二场针对大学招生，第三场也是最后一场关于社会性网络（看到Ewan McIntosh参与辩论真是太好了——看到教育博主参与博客社区以外的讨论，我总是很高兴）。
这场辩论吸引了无数回复：
Will Richardson：“我经常在我的演示中问有多少人在学校教授MySpace或Facebook。不是用MySpace上课，而是通过SNS(社会性网络服务)的镜头教授网络化的知识。通常举手的人寥寥无几。”
danah boyd：“以 它们当前的化身，象Facebook和MySpace社会性网站（SNS）不应该直接整合到课堂教学中……而我尚未听到为什么应该在课堂使用社会性网站 （或网络化的网站）的引人注目的争论。这些工具主要关乎社会性，还有媒体和信息分享支持社会性过程（更多情况来自了解新事物）。”
在一个相关领域——JISC（联合信息系统委员会）最近关于Google一代的报告(.pdf) 质疑年轻一代善于在线搜索寻找信息这一普遍观点。
我对这个关于社会性网络以及年轻学习者的特性讨论很着迷。我们处在转折点。多年来（几近十年），我们已经看到人们对博客，维基和其他社会性技术的兴趣持续 增长。这种增长主要出现在早期使用者内部。现在，随着这些工具的使用已经增长到教育者无法忽略的程度，人们对此进行了仔细审查。当我与教育博主对话时，有 这么一种感觉：“嗨，我们正在讨论可能性，并且看看有什么机遇出现。”但是现在，正式研究正在迅速把这些非正式对话和假设斯破。正如我在九月所说“如果革命想有活力和持久性，热情和花言巧语必须让路给逻辑和研究（或者至少由这两者支持）。” 我想现在我们已经到这个程度了。

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