2008年2月27日：名誉之未来

2008年2月27日
名誉之未来
我还没有时间完整地读完这本书，但是从我浏览的章节来看，值得一读：《名誉之未来：互联网上的闲话，谣言和隐私》。整本书都可以下载。
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自由意志？
今天真不容易。很显然，新的研究表明我们没有自由意志，而由此产生的决定性信息有可能导致普遍的道德衰退。我愿意为此做点什么，尽管不会有什么用。
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免费！为什么0.00美元是商务的未来
免费！为什么0.00美元是商务的未来：“过去10年，出现了另一种不同的免费。新模式不是基于交叉补贴——成本从一种产品转换到另一种产品上，而是基于产品成本迅速降低这一事实。比如钢的价格下跌近乎0，King Gillette可以放弃剃刀和刀片，然后完全靠其他东西赚钱。（比如说，剃须膏？）
你了解网络这样琢磨不定的免费乐园。”
我是应当喜欢这篇文章来的——它探讨了我们大多数人在日常生活中经历的概念，比如计算和上网的成本削减。不过，文章中有几个地方我不敢苟同。软件和内容表面上是免费的。真正的情况并非如Anderson所说的全方位的革命（毕竟，他急着出版另一本书，所以服务员式的广告和行话在所难免）。其实，内容的价值点已经变了。Google肯定不是一个建立在自由，开放，在草地上手拉手欢跑的基础上。Google对销售和收益非常关注。但是为了竞争，它被迫采用了与微软不同的模式。不论怎样，它总算采用了电视模式——对用户免费，由赞助人/广告商付费。Facebook现在处于类似位置——他们需要收入流，因为他们当前的估算价值以潜力而非事实为基础。当一般内容免费时，那么我们为其他东西付费——比如高质量的内容或第一时间获得（如电影）。虽然，确实存在某些因为正确所以免费的例子（维基百科和现在关于P2P的讨论以及礼物经济），这肯定不是正常现象。因为某样东西在价值统一体的一端是免费，并不意味着再也不会在该统一体中找到它。
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机器人…
机器人在工业环境中一直很常见，现在的机器人渐渐达到了一定复杂程度，可以完成一些包含服务因素的工作。是不是在这些领域中电子学习成为了机器人学习？
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好想法的缺点
好想法的缺点——对过多开放和共享的挑战（关于人们在忙于尝试管理和共享时忽视了好的想法而致使创新受到了负面冲击）的一个简要批评。Beinhocker也提出了相同的看法，他强调“随着紧密链接的网络在成长过程中适应性越来越差”(p.152)。但是这项研究本身对我并没有多少意义。它这是在比较连接吗？还是解决某些问题的有效团队大小？信任问题呢？我并不随便消费或共享信息。我在一定环境下这么做——或者更准确地说，是在我信任或熟悉的人际网络中这么做。
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即将发布的演示
我已经用以前会议记录的链接更新了我的会议演示页面，以及我的2008演示计划。如果我在你的范围内，而你希望与我见面啦，聊天啦，或者让我出席会议，——请告诉我——能把人和我只在网上见过的名字对应起来，总是特别棒。
我应该提到过，我参与的两个关于筹划指导委员会的会议都处于“会议征文最后通知”的模式……参见在英国利兹的ALT-C 2008和奥地利维也纳的ED-MEDIA。
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2008年2月8日：变化的角色，网络中的学习和理解，Downes的演示，Web2.0重创教育

网络中的学习和理解：教育者和设计者变化的角色
本周我花了大量时间演示和讨论我提交给ITFORUM的一篇文章……如果你感兴趣，可以在这里看这篇文章－－网络中的学习和理解：教育者和设计者变化的角色：“当前的技术和社会性软件发展发生着翻天覆地地变化：（1）学习者如何获取信息和知识，及（2）学习者如何与导师对话以及彼此间如何对话。长久以来这两个领域（获取和互动）一直主要由教师或导师控制。”

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Downes: 最近的演示
上周我在旅行，这周我又在演讲，现在终于有点时间听Stephen Downes最近的演示。第一个－－虚拟学习的真相－ －先讨论了现实与学习（录音效果不好，所以你得用音频来听），进而探讨了虚拟世界。 我重视Stephen近期工作的一点是强调模式认可和重新思考知识建构的概念。在本演示中，他指出了把意义制造当作培养的东西而不是建构的东西之间的（重 要）区别。他也对AJAX进行了描述。第二个演示－－web2.0、E-learning2.0、和新学习－－是上述演示的精简版，结尾又回到团队与网络的讨论上。

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Web2.0：帮助重创教育
教育博客空间最有价值的特性之一是其领先的创新、创造力和讨论质量。我发现许多会议和“专家”在与博主分开几年后又在讨论概念。所以我发现关于Chris Dede通过Web2.0重新创造教育的演示的文章其实是播客和博客中几年前广泛讨论的问题的回顾……据说他的演讲之前从未公开过，这让我感兴趣。我知道 很多演讲者会发现一个话题，然后过几个月或几年巧妙地调整一下。我觉得这难以理解。也许我就是没有纪律和毅力，不过我做的每个演讲，虽然有时会溶入以前的 元素，但都是新内容。我就是这样通过计划的过程来学习，而不是翻新信息。

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